班級：政1B
學號：06114257
【標題】
中山女中現狼師 家長呼籲校方應妥善積極處理
2017-09-16 16:24
台北市中山女中驚傳男師性騷擾事件，今（16）日有4位家長及人本教育基金會，共同具名發表《請關注中山女中校園的性騷擾事件》公開信，要求中山女中校方出面說明、主動提供受害及潛在受害學生協助，並加強校內性平教育。
公開信指出，中山女中性別平等教育委員會在今年6月底證實，校園內已有4名在學女生曾受特定男性教師性騷擾，情節包括傳遞具暗示性的言語、文字或圖片，正面擁抱、撫摸大腿或觸碰身體隱私部位；進一步的追蹤調查更顯示，受害者尚包括已經畢業的中山女性校友，可見該師行為已持續有年，並非單一偶發之舉。
依據公開信內容，性騷擾事件經檢舉後，中山女中校方雖依程序成立性平委員會調查，並確認性騷擾屬實，卻未讓校內師生及利害關係人知悉此事，也沒有採取輔導、再教育等後續改善措施。甚至當事的男師在請假1年之後，仍將回到中山女中繼續執教。
公開信寫道，中山女中作為台灣頗富歷史的知名女校，近年來校園中一直發生著特定男性教師性騷擾的事件。該師利用成年人與教師的雙重身分優勢，性騷擾在校青少年女學生，校方應就事件始末、調查過程與處理結果提出公開說明，並採取應有的改善措施。
家長們在公開信中質疑，目前在校方不說明，同學、家長又不知情的情況下，未來中山校園中同學的性平安全應當如何維護？如何防止類似事件再度發生？倘不幸再度發生，責任應當如何歸屬？
家長們在公開信中對中山女中提出聲明，要求校方應本於性別平等教育法第26條的旨意，以書面向全校師生及家長公開說明性騷擾事件樣態、調查過程與處理結果，除了應提出心理輔導、教育宣導等改善校園性平安全的具體方案外，更要成立外部監督小組，檢視其執行進度與成效，以確保校園性平安全。
家長們更要求，校方應主動、全面清查包含已經畢業的受害學生，並提供專線，接受受害同學或家長向學校提出申復、申訴或檢舉。
此篇聲明由江佰川、陳端容、陳慧宏、金仕起等4位家長提出。聯名家長之一的江佰川表示，這是出於保護寶貝女兒的心情，關心她和同學們的人身安全，進而感受到被害人的恐懼、焦慮、無助、壓力與傷害。江佰川說，這是出自一個老爸對性侵害或性騷擾事件被害人的同情共感，讓人無法置身事外。
【相關憲法條文】
性騷擾防治法
第一章第2條：
本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或
性別有關之行為，且有下列情形之一者：
一、以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育
、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。
二、以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視
、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生
畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服
務、計畫、活動或正常生活之進行。
性別有關之行為，且有下列情形之一者：
一、以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育
、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。
二、以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視
、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生
畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服
務、計畫、活動或正常生活之進行。
第五章 第20條：
對他人為性騷擾者，由直轄市、縣 (市) 主管機關處新臺幣一萬元以上十
萬元以下罰鍰。
萬元以下罰鍰。
第五章 第21條：
對於因教育、訓練、醫療、公務、業務、求職或其他相類關係受自己監督
、照護之人，利用權勢或機會為性騷擾者，得加重科處罰鍰至二分之一。
、照護之人，利用權勢或機會為性騷擾者，得加重科處罰鍰至二分之一。
性別平等教育法
第一章第2條： 性別平等教育本法用詞定義如下：
一、性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視
，促進性別地位之實質平等。
二、學校：指公私立各級學校。
三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：
（一）以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言
詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者
。
（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習
或工作有關權益之條件者。
五、性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別
特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾
者。
六、性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。
七、校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指性侵害、性騷擾或性霸凌事件
之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。
一、性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視
，促進性別地位之實質平等。
二、學校：指公私立各級學校。
三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：
（一）以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言
詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者
。
（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習
或工作有關權益之條件者。
五、性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別
特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾
者。
六、性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。
七、校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指性侵害、性騷擾或性霸凌事件
之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。
第一章第3條：
本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市
）為縣（市）政府。
）為縣（市）政府。
【心得評論】
性別平等的問題層出不窮，尤其以學校與職場為嚴重，應改變舊有的觀念，為自己發聲，停止更多的加害事件出現。此事件中的受害者不只一位，但卻需要學生以集體發起訴求，來引起學校與社會關注，可知教育相關機構對此類事件的漠視，或可能存在的官官相護，或學生不敢發言、無形的壓力與害怕異樣眼光等等，甚至在其他篇新聞中提到學校的鴕鳥心態避開團體訴求，與其他高三學生對在防災演練結束後提出訴求此舉的嗤之以鼻，種種原因疊加，正是致使此類事件雖常宣導，卻仍頻傳，明知犯法，卻仍有許多累犯的加害者的原因。
身為女性，受害比例較大的族群，應更加注意相關法條與救濟方式；且人民更應該重視身體主權，捍衛自己的權利，而不是選擇忍氣吞聲，大事化小、小事化無，共同為防治性騷擾努力，而不是只靠性別防治法來被動遏止犯罪。
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