政一B 陳偉典

姓名:陳偉典

班級:政一B

學號:06114253

[標題]

青年佔領行動抗議《勞基法》 

[內文出處]

民報   程士華、鍾孟軒、李秉芳/台北報導 2017-12-06

[內文]

立法院昨（4）日上午9點開始進行《勞動基準法》部分條文修正草案審議，會議持續進行至晚間10點15分，最後由主席林靜儀提議停止討論，並以民進黨人數優勢表決將法案送出委員會。

在逾13個小時的討論中，場外勞團也如影隨行守候，表達對勞基法修法的抗議。抗議民眾上午原本由眾多工會、勞工團體、公民團體動員到場抗議，然而入夜後青年漸增，許多下班與下課的民眾與學生不斷加入抗議，警方也不斷增加待命警力與拒馬數量，封鎖立法院各大入口。

一直到晚上7點後，下班後的民眾陸續到現場加入聲援行列，人數約在晚上9點時，來到接近500人；晚間8點30分，民進黨立委高志鵬提出臨時動議，要求停止討論，並以人數優勢表決通過，場外民眾群情激憤，開始高舉冥紙遊行至立法院大門口，向立法院建物拋灑冥紙。

晚間9點05分，主持人一聲令下，數十名青年趁警方不備，群眾衝向斑馬線，佔領中山南路南北向4線道，隨後又佔領封鎖青島西路東西向交通，人數也越來越多。

該佔領行動將該路口交通癱瘓約1個小時，最後立法院內傳出消息，民進黨再度以人數優勢，將未討論完的條文包裹表決通過，送出委員會，場外抗議民眾也於不久後結束佔領，並揚言1個月後會再重返立法院。此圖輯透過以下10張照片，回顧整場佔領行動過程。

[相關憲法條文]

第 14 條 人民有集會及結社之自由。

第 15 條 人民之生存權、工作權及財產權，應予保障。

[心得評論]

勞基法應該算是最近最火熱的議題了，我身邊也有同學去參加抗議活動，真的是非常熱情的參與政治，就我所知，這次勞基法會造成這麼大的輿論是因為政府增加了工作總時數，造成大家的不滿，我自己所認為的勞基法應該是要保障勞工與資方協調的權利，使勞方及資方站在一個平等的平面上進行協調，但也要放寬工作時數的限制，這樣才能滿足各行各業不同工作型態的需求，像是打工族，許多打工族可能希望假日多上點班，因為平常可能要上課之類的，但是上班就會希望假日放假，為了因應像這樣子不同工作型態上班時數的需求，政府不應該限制一天只能工作幾小時或者是一個星期一定要放假幾天這樣子，上面提到的這種事情應該要讓老闆及員工自己協調，政府的角色應該是要落實勞方跟資方真正的平等才對，這些都是我自己的看法啦，希望政府可以多位台灣勞工的權益著想。

政一Ｂ梁書寧

台灣數位閱讀城鄉差距大 學者：偏鄉有資源沒人力

2017-12-05 20:54聯合報

https://udn.com/news/story/6885/2858178?from=udn-catelistnews_ch2

[內文]

由國際教育成績評估協會（IEA）舉辦的「2016國際閱讀素養調查」，今年首度加入e-PIRLS，以了解各國小四學童的數位閱讀能力，台灣在14個國家中排名第7。進一步分析後發現，台灣學生在一般閱讀表現普遍提升，但數位閱讀成績卻遠遠跟不上。中央大學學習與教學研究所教授柯華葳表示，台灣的數位閱讀仍明顯存在城鄉落差，有些偏鄉學校的硬體資源比都會區多，卻少了關鍵的師資人力。

今年50個國家中，有14國參加ePIRLS調查，結果顯示，前6名分別為新加坡、挪威、愛爾蘭、瑞典、丹麥及美國，台灣則排名第7，贏過加拿大、以色列、義大利等國家。但觀察各國表現，以台灣的ePIRLS成績與紙本閱讀成績差異最大。處於數位時代、網路資源普及的台灣，為何有此現象？數位閱讀教育怎麼了？

柯華葳表指出，台灣學生在校能使用的電腦不多，國際每1到2名學生能使用一台電腦的比率為51％，台灣僅38％，輸給新加坡的87％及香港的77%。此外，學校電腦教室用來閱讀的比率也偏低，不論是閱讀數位文章、教導網路閱讀批判思考、寫故事或文章等，皆占不到1成，學生使用電腦最多還是用來查詢訊息。

她認為，學校一間間的電腦教室，設備過於集中，對學生來說並不實用，建議未來改為每間教室配置電腦，讓學生可自主用來查資料及閱讀，教師也要教導學生，一開始學電腦就應該要設定目標。如果課堂有很清楚的學習目標，就不必擔心學生會去玩手機。

另外她指出，台灣有高達6成的偏鄉學生，每1到2人就有一部電腦，比都會區學生比率還高，但在數位閱讀的成績表現，卻遠不如都會區學生，因此下一步應該要思考，政府及民間要投入哪些資源，因為偏鄉地區的硬體設備充足，缺少的應該是人力。

南投縣埔里鎮育英國小校長尤長盈說，培養學生數位閱讀「關鍵還是在老師」，師資及人才目前仍是偏鄉最缺乏的，加上資訊教育並沒有指定考科或課綱，老師很難有準備方向，導致各校課程也參差不齊。

未來是否可能開放學生到校使用手機？教育部次長林騰蛟表示，手機與課程教學內容未必完全相關，老師必須要做好課程設計與連結，除了老師的引導很重要外，也要判斷能夠相對應的單元，但是目前仍需要時間討論，包括學校如何管理以及教師如何進行教學控管，都要再斟酌思考討論。

[相關憲法條文]

第 21 條

人民有受國民教育之權利與義務。

第 159 條

國民受教育之機會，一律平等。

第 163 條

國家應注重各地區教育之均衡發展，並推行社會教育，以提高一般國民之 文化水準，邊遠及貧瘠地區之教育文化經費，由國庫補助之。其重要之教 育文化事業，得由中央辦理或補助之。

[心得]

我認為這篇報導最值得我們關注的部分就是在偏鄉學校缺乏人力資源的問題。儘管在偏鄉學校數位產品資源是足夠的，但他們卻缺乏最重要的人力資源，且老師的素質往往也是參差不齊，在沒有足夠完善的教學進度和規劃下，就算偏鄉孩童每1~２人就有一部電腦，這樣的資源最後也只會淪為浪費，偏鄉孩童的教育程度仍然低落，無法和都市孩童有所競爭。